课程的规划与设计是实现一所学校价值定位和培养目标的关键因素和主要途径。为持续有效地推进学校课程建设，构建创新科学的课程体系，推动学校教育教学高品质发展，2月29日，四川天府新区综合高级中学特邀全国知名课程专家、上海市中小学课程教材专家、上海市中小学提升领导力专家韩立芬教授到校指导课程建设工作。
围绕育人目标 构建“至精”课程
四川天府新区综合高级中学作为成都市举办的第一所综合高中，以“至精”文化为引领，以“至精教育”落实立德树人根本任务，秉持“各尽其才，同奉其和”办学理念，构建天府融合育人的“363课程建设”实践机制，打造“至精”融合课程体系，拓宽高中生的学习时空，践行教育公平思想，为党育人、为国育才，致力于培养“具有中国精神、国际视野，具备学习力、创造力、胜任力”的新时代青年领跑者。
选修课教学成果展示
课程既是实现学校教育目的、培养全面发展人才的基本保证，也是教师教与学生学的依据，是联系师生的重要纽带。课程体系是学校人才培养模式的重要组成部分，是实现人才培养的关键因素。综合高中正探索独立于职普“双轨制”之外的新型育人模式，作为一所全新办学样态的学校，课程体系的构建和课程开发就成为当前学校积极推进的头等大事。
当前，综合高中已制定完成学校三年课程规划与实施方案1.0版本（草案），针对学生类型的多样性设置多样化课程，供学生自主选择，从而满足不同类型学生对课程的不同需求，最终形成以“学术类课程、应用类课程、特长类课程”为主体的至精课程体系，让每个学生都能自信、幸福地成长成才。
专家入校精指导 把脉诊断促提升
综合高中课程建设核心成员、各专业部负责人、各学科骨干教师，与专家面对面深度对话，对课程规划与实施方案作进一步完善和优化。
围绕学校课程规划与实施方案，韩立芬教授现场带领教师团队逐字逐句进行修订。
针对方案的课程建设背景，韩教授指出，要用更科学的图表表达学生课程偏好和生涯规划的需求。她对学校确定的“至精”和“至精教育”课程哲学予以了高度肯定，并提到这些理念需要在课程的设置中重点体现。关于课程设置与课程结构，韩教授带领教师团队对课程建设机制、课程项目理念等作了简洁有力地归纳。最后，韩教授重点着墨于课程实施与课程评价部分，鼓励教师团队结合自身专业深入优化学术型、应用型和特长型三类课程的实施与评价。
韩立芬指出，综合高中是全新的、绝无仅有的创新性学校，在课程规划设计方面要做到严谨、自洽，符合国家的育人要求。作为课程规划的工作团队，各部门工作教师既要深入学习、优化设计学校课程体系，以指导学校课程的落地与实施，又要智慧共筹，为学校课程设计献计献策。
综合高中党委书记何吉永在此次学校课程规划和课程开发专题研讨活动中强调，学校的课程建设是功在当下、利在千秋的一项重要工作，希望团队中的各位老师协调工作，积极配合，多与课程建设专家交流学习，在积极推进学校课程规划设计工作的同时自己也有所成长。
除了对学校课程规划与实施方案进行优化指导外，在为期两天的研讨活动中，此行韩立芬教授还将指导课程开发老师，对“十大特色教育”课程、生涯课程、职业体验课程、选修系列课程、活动课程、党建课程等各门课程的《课程纲要》作优化和修订。
专家问诊，精准指导，让学校课程建设规划更科学，思路更清晰，方向更明确，让学校课程建设实现了质的突破。接下来，学校课程建设团队老师将以此次活动为契机，深入思考，以“优其品，协其心，厚其能，健其行”育人目标为导向，不断丰富学校课程内涵，优化课程设置，提升课程实施的有效性，推动综合高中创新办学实践和高质量发展，积极探索天府融合育人方式。
韩立芬 全国知名课程专家，上海市中小学课程教材专家，上海市中小学提升课程领导力专项指导专家，上海市园丁奖获得者，曾任上海市黄浦区课程研究中心主任。
主持上海市教育科研项目课题多个，其中“中小学特色课程建设的实践与研究”荣获2018年基础教育上海市教学成果一等奖；指导海南省三亚市第九小学“小水滴课程实践研究”获得2018年国家基础教学成果二等奖、海南省特等奖；指导昆山培本实验小学“新书院创新育人模式”获得2021年江苏省基础教学成果一等奖；指导江西省萍乡市登岸小学“小帆船课程与教学实践经验”获得2021年江西省基础教学成果一等奖，指导多所学校申报科研课题（或项目）并获得省市级重点课题立项。
近年来担任北京市房山区提升课程领导力首席专家、上海市浦东新区初中强基工程专家，先后在浙江杭州、江苏苏州、山东威海、海南海口、江西萍乡、河南洛阳、内蒙古包头、云南昭通、文山等二十多个省市、地区的中小学课程建设、教科研、教师培训、课程领导力等进行跟进式指导。
主要著作有《特色课程：机制与方略》《特色课程8问》《特色课程开发的七项核心技术》《校本课程之科目设计》《课程的味道》。在《基础课程研究》《上海课程教学研究》《现代教学》《上海教育》等教育核心期刊发表文章10余篇。